Materi 3 (Strategi pembelajaran Menyimak)

                                                                                                  Nama   : Fenny Anggraini(A1D117011)

                                                                                                  Ruang : 001

                                                                                                  Semester : 3

                                      Dosen Pengampau

                                   1.   Drs. Maryono, M.PD

                                   2.  Agung Rimba Kurniawan, S.Pd., M.Pd

Materi 3

STRATEGI PEMBELAJARAN MENYIMAK

     Pembahasan strategi pembelajaran menyimak dalam hal ini meliputi pengertian menyimak, tujuan menyimak, proses kegiatan dan strategi

 menyimak, dan penilaian menyimak dalam kelas.

1.  Pengertian Menyimak

                              Keterampilan menyimak merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang utama. Menurut beberapa pendapat mengatakan bahwa menyimak sebagai suatu proses bahasa yang dimaknai ke dalam pikiran.

2.  Tujuan pembelajaran menyimak

1. Persepsi (Proses mendengarkan didasarkan pada pemahaman

    pengetahuan tentang kaidah-kaidah kebahasaan)

2. Reseptif (Pemahaman pesan atau penafsiran pesan yang dikehendaki

     pembicara)(Iskandariwassid, Hal.230).

      Tujuan pembelajaran menyimak dibagi menjadi dua bagian, pertama menyimak umum dan menyimak kritis (Iskandariwassid, hal.237-239).

3.   Proses kegiatan menyimak

           Proses kegiatan menyimak menurut Borwn (1995),

      1.  Pendengar memproses raiw specch an menyimpan image darinya dalam

           short term memory.

      2.  Pendengar menentukan tipe dalam setiap peristiwa pembicaraan yang

           sedang diproses.

      3.  Pendengar mencari maksud dan tujuan pembicara dengan

            mempertimbangkan bentuk dan jenis pembicaraan, konteks dan isi.

      4.    Pendengar me-recall latar belakang informasi.

      5.   Pendengar mencari arti literal dari pesan yang di dengar

.     6.    Pendengar menentukan arti yang dimaksud.

      7.   Pendengar mempertimbangkan apakah informasi yang diterima harus  

             disimpan di dalam memorinya atau ditulis.

      8.    Pendengar menghapus pesan-pesan yang telah diterima .

4.   Strategi pembelajaran menyimak

           Strategi pembelajaran keterampilan menyimak adalah seni merancang tindakan pelaksanaan proses pembelajaran mengenai kemampuan menginformasikan kembali pemahamannya melalui keterampilan berbicara maupun menulis.

      a.  Menyimak dalam pengajaran bahasa : David Nunan

·            Proses mendengar dasar

Dua pandangan menyimak telah mendominasi pedagogig

Bahasa sejak awal tahun 1980 yaitu bottom up dan top-down view. Model bottom-up berasumsi bahwa mendengar adalah proses membaca kata-kata yang didengar dalam linear fashion dari fenom hingga teks lengkap. Alternatifnya, top-down view menyarankan bahwa pendengar secara aktif menkonstruksikan arti pembicaraan yang sebenarnya menggunakan suara yang datang sebagai petunjuk.

·       Menyimak dalam praktik

Suatu dimensi yang berpusat pada pelajar di kelas menyimak satu atau dua cara. Pertama, tugas dapat direncanakan dimana aksi kelas berpusat pada pelajar, bukan pada guru. Kedua, materi mengajar seperti tipe material yang lain dapat diberikan suatu dimensi yang berpusat pada pelajar dengan membuat pelajar terlibat dalam proses mendasar pembelajaran mereka dan dalam membuat konstruksi aktif terhadap pembelajaran.

b.  Hasil pembelajaran listening : John Field

·            Pre-listening (kata-kata kritis)

Beberapa macam aktivitas listening menyangkut kosakata gagasan, me-review arca grammar atau mendiskusikan topic teks listening.

·            Listening

       1.  Jasa intensif/ekstensif

       2.  Pertanyaan preset

       3.  Tugas Listening

c. Post Listening

                    Sebagai bagian post-listening, satu dapat menanyakan para pelajar untuk menyimpulkan arti kata baru dari konteks yang mereka munculkan sebagaimana mereka kerjakan dalam membaca prosedurnya adalah untuk menulis kata target di papan, mengulangi kalimat yang mereka ketahui, dan meminta pelajar untuk mencari arti.

Menyimak di kehidupan nyata

1.  Penggunaan alat pencipta waktu

2.  Penggunaan alat-alat fasilitas

3.  Penggunaan alat kompensasi

4.  Implikasi pedagogic

5.  Implementasi kelas.