materi 7 (Pembelajaran Pembicaraan)


Materi 7
PEMBELAJARAN PEMBICARAAN

         Pembelajaran berbicara adalah sebuah proses belajar mengajar yang mengara pada tujuan
pembelajaran, yaitu peserta didik memiliki ide, gagasan, perasaan, dan pendapatannya
kepada orang lain. Tujuan utama pembelajaran berbicara adalah membangun
keterampilan berbicara kepada peserta didik.
Perencanaan pembelajaran berbicara berbasis masalah
1.  pembelajaran berfokus pada masalah
2.  siswa memiliki peran dan tanggung jawab
3.  Guru berperan sebagai fasilisator yang mendukung siswa memecahkan masalah
Strategi guru
1. penentuan tema yang diangkat menjadi topic masalah yang akan dipecahkan
2. proses interaksi yang di desain dalam memecahkan masalah
3. kemampuan guru mengawali interaksi
Tahap  proses pemecahan masalah
1. tahap menyampaikan idea tau gagasan (ideas)
2. tahap penyajian fakta yang diketahui (know facts)
3. tahap mempelajari masalah
4. tahap menyusun rencana tindakan (action plan)
5. tahap evaluasi (evaluation)
         Menentukan tujuan belajar berbicara berbasis masalah pendapat bruner (Hosnan, 2014:35) tentang pokok-pokok teori belajar
1. individu hanya belajar dan mengembangkan pikirannya apabila ia menggunakan pikirannya.
2.  dengan melakukan proses-proses kognitif dalam proses penemuan.
3.  Menitik kesempatan untuk melakukan penemuan
        Arends (abbas, 2000, dalam hosnan 2014:296) mengemukakan kriteria member masalah yang akan dipecahkan oleh peserta didik.
1. Autentik
2. Jelas
3. Mudah dipahami
4. Luas dan sesuai
5. Terintegrasi
6.  Bermanfaat

Cara mengindentifikasi masalah pembelajaran menurut bruner
1. Materi pembelajaran berbicara disesuaikan dengan tujuan pembelajaran
2. Materi pembelajaran berbicara disesuaikan dengan kompetensi sikap
3. Materi pembelajaran berbicara harus mampu merangsang peserta didik berfikir kreatif
4. Masalah yang disajikan harus menumbuhkan motivasi anak

langkah strategi pembelajaran berbasis masalah
1. Tahap menyampaikan idea tau gagasan (ideas)
2. Tahap penyajian fakta yang diketahui (know facts)
3. Tahap mempelajari masalah (Learning issues)
4. Tahap menyusun rencana tindakan (action plan)
5. Tahap evaluasi (evaluation).


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Materi 10 (Refleksi praktek membaca)

        Materi 10 "REFLEKSI PRAKTEK MEMBACA" Kelompok 1       Mempraktikan jenis membaca. Jenis membaca ada 2 macam, yaitu membaca nyaring dan         membaca dalam hati(membaca senyap). Kelompok 1 meminta beberapa teman untuk membaca          di depan kelas. Ternyata beberapa teman tersebut banyak mempraktikan membaca dalam          hati(membaca senyap). Kemudian, setelah selesai membaca, beberapa teman tersebut        menyampaikan kesimpulan atau pemahaman dari hasil membaca yang tela mereka lakukan. Kelompok 8         Mempraktikan tentang membaca cepat, yaitu membaca yang mengutamakan kecepatan tanpa        harus meninggalkan pemahaman terhadap isi bacaan. Macam-macam teknik membaca cepat         terbagi menjadi dua yaitu : skinning dan skanning. Semua a...
Baca selengkapnya

Gangguan Berbahasa (Latah)

GANGGUAN BERBAHASA (LATAH) Oleh : Reti Ratna Dila Nim : A1D117006 E-mail : retiratnadila81@gmail.com PENGANTAR Latah merupakan salah satu gangguan kefasihan berbicara (fluency disorder). Produksi ujaran latah cukup unik karena ada pengulangan bunyi secara sistematis. Latah atau ekolalia memiliki artian perilaku membeo atau menirukan ucapan orang lain. Ini merupakan sindrom yang terdiri atas curah verbal repetitif yang bersifat jorok (koprolalla) dan gangguan lokomotorik yang dapat dipancing. Kata-kata jorok yang ditiru cenderung berorientasi pada alat kelamin laki-laki. Pengungkapan bentuk lingual yang merujuk pada alat kelamin secara vulgar tersebut menggiring peneliti Barat membangun persepsi bahwa individu latah adalah orang-orang sakit jiwa atau berperilaku abnormal. Hal ini kemudian dianulir peneliti Indonesia dan sebagian peneliti luar negeri yang menegaskan bahwa perilaku tersebut muncul pada saat kesadaran seseorang menurun dan mereka akan hidup normal ketika kesad...
Baca selengkapnya

Materi 9 (Pembelajaran membaca(Metode, media dan penilain))

Materi 9 “PEMBELAJARAN MEMBACA” A.   Metode pembelajaran membaca       a.   SQ3R                              SQ3R atau metode telaah tugas merupakan salah satu metode pengajaran membaca            yang digunakan dalam kelas tingkat lanjut. S singkatan dari survey, Q singkatan dari Question,            R1 adalah rlad, R2 adalah recute dan R3 adalah review            5 tahapan kegiatan metode SQ3R               1.   Survey (meninjau, meneliti)               2.   Question (bertanya)               3.   Read (Baca)               4.   Recite (Mengutarak...
Baca selengkapnya